□ 玉溪市融媒體中心記者 張思思

“一個也不能少，個個都要好?！边@是新平縣第二中學情感浸潤式育人體系的核心理念。近來，面對義務教育階段部分學生厭學、輟學等問題，該校創(chuàng)新推出情感浸潤式育人體系，通過愛的陪伴與精準教育，為成績不穩(wěn)定的學生重樹學習信心，破解學生厭學難題，讓教育真正回歸初心。

個性化班級：

讓厭學學生重樹學習信心

“把每一個學生留在校園，才有機會了解他們的需求。”新平縣第二中學校長張忠偉表示。針對七年級、八年級厭學情緒嚴重、家庭教育缺失的學生，學校在保留原班籍的前提下，組建了兩個個性化班級，實行“一生一檔”“一生一方案”管理模式，結合學生的不同特點制定相應管理計劃，讓每個學生都能全面發(fā)展。

在這里，課程難度降低，文化課僅占國家標準課時的三分之二，取而代之的是豐富的音、體、美、勞活動和獎勵性課程。學生可根據興趣選擇籃球、象棋、茶藝等特色課程，甚至參與勞動基地管理。每堂課學生都能得到教師鼓勵與肯定，在學習中不斷擁有獲得感和成就感。目前，已有16名學生成功回歸原班級，其中2人還擔任了班委。

最強師資+心理關懷：

用教育情懷點亮希望

面對特殊學生群體，新平縣第二中學組建了由校長帶班、心理學和教育學能力突出教師參與的團隊。這些教師興趣愛好廣泛，擁有音、體、美、勞等方面特長，其主動增加與學生的交流，通過寓教于樂的方式走進學生內心。

家訪校訪常態(tài)化也讓家校關系從“相互指責”轉為“共情合作”。個性化班級組建后，教師團隊主動承擔起解決學生厭學難題的責任，進行實地家訪或信息家訪，交流中相互開誠布公，充分交流學生的行為表現。老師運用所學教育心理學知識，向家長分析學生行為表現背后的心理原因，共同探討教育好學生的聯動措施。個性化班級家長會家長參與率顯著提高，許多長期在外打工或離異家庭的家長開始主動到校溝通，家校聯動成效顯著。

開齊課程+豐富活動：

讓學生愛上校園

為從源頭上減少厭學情緒，學校嚴格落實“雙減”政策，開足開齊課程，在文化課程和音、體、美、勞等課程交叉進行中，讓學生得到興趣的培養(yǎng)和負面情緒的消除。通過課后服務開展集體賽事、社會實踐等活動，努力讓學生“每天都有好心情”。張忠偉表示：“對于學校，一個學生只是千分之一，但對于家庭卻是百分之百。我們必須為孩子的終身發(fā)展奠定身心健康基礎。”

如今，新平縣第二中學的家長教育參與度從35%提升至89%，2024年6月新平縣第二中學學業(yè)水平考試第一次實現了參考率100%。個性化教育模式不僅是破解學生厭學難題的有益嘗試，也是讓教育回歸“以人為本”的有效實踐。