本網訊 有人把老師比作“園丁”，用辛勤的汗水和豐富的知識澆灌著祖國的花朵。在我縣曼來中心小學，就有這么一位“園丁”，他堅守鄉村教學一線24年，辛勤耕耘、默默奉獻，把希望的種子播撒進每個鄉村孩子的心田，為孩子們編織著走出大山的夢。

曼來小學教師唐松有說：同學們，我今天把你們留下來，主要就是今天早上我們講的乘法分配律，同學們在做作業的時候出現的問題比較多，所以我把你們留下來，把乘法分配律知識再來復習一下。

下午放學時分，在曼來中心小學四年級1班教室，數學老師唐松有挑出幾個作業質量較差的同學，單獨給他們作輔導。課后輔導十分鐘，這樣暖心的場景時常發生在唐老師的班級。

曼來小學學生李紫錦楠說：我最喜歡上唐老師的課，他上課會認真的講解給我們聽，有什么聽不懂的地方或者是做錯的地方，他會利用吃中午飯或吃下午飯的時間認真輔導我們，直到我們聽懂為止。

從教24年來，唐松有一直奮戰在鄉村教育教學一線，直到2018年9月，唐老師從村校點調到曼來中心小學。在新的崗位上，唐松有不僅要完成教學工作，還擔任學校總務主任，兼顧食堂管理，以及兩個校點的學生營養餐配備等工作。無論是周末、假期，只要學校有事，他都是隨叫隨到。多年的操勞，讓他變得比實際年齡看上去大了許多。他的認真、負責，讓學生們受教，他的堅守、付出，讓年輕的教師們佩服。

曼來小學教師楊清進說：唐松有老師相當有責任心，最讓我們年輕教師佩服了，經常用周末的時間為留守兒童和山頭上來的學生親自煮愛心晚餐，像自己的孩子一樣照顧他們。

唐松有的這份責任心，來自于他對教師工作的熱愛。從學生時代，他就樹立了當一名人民教師的理想。他希望通過自己的努力，讓鄉村的孩子們汲取更多的知識，用知識改變命運，走出大山，走向更大的世界，站在更廣闊的舞臺，創造屬于自己的精彩人生。

曼來小學教師唐松有說：我是來自農村的一個老師，當時農村的教育很落后，和我一樣從大山里面走出來的孩子很少，我立志成為一個農村的老師，決心用我自己的努力去改變山里孩子的命運，改變農村落后的教育現象。

正是在這份信念的指引下，唐松有報考了師范學校，畢業以后，毅然選擇回到偏遠的鄉村教學。最初工作的校點地處偏遠、語言不通，教師少、學校條件差，更讓老師們操心的是，當時的哈尼族村寨學生逃學、失學是常事，教師上半天的課就回家干活是常態。從那時起，唐松有便暗下決心，要努力改變這種落后的狀況。

曼來小學教師岳普云說：面對這樣的情況，唐老師經常組織我們挨家挨戶的去喊，去動員，唐老師經常跟我們說，今天喊不回來明天再去喊，明天喊不回來后天再去喊，唐老師經常跟我們說的一句話就是，不能讓一個孩子掉隊，不能讓一個孩子流失。

曼來小學教師唐松有說：我每到一個少數民族村寨任教，我就學習他們的語言，和學生家長交心，讓他們知道學生讀書的好處，慢慢的家長接受了我，就把孩子送回了學校，到后來學生失學率已經很少了，這是我們感到比較欣慰的地方。

根據當地少數民族學生的特點，唐松有認真鉆研教材、因材施教，總結出了一套行之有效的教學方法。他注重學生的基礎教育，從樹立學生自信心，到培養學習興趣，再到自主學習，讓山區的孩子喜歡學習、學會學習。24年間，從吐哈校點到大、小曼薩校點，再到南溪、韓家寨完小，從普通教師到村完小校長，唐松有狠抓教師業務能力，以身作則，教學質量成為同類學校中的佼佼者。

曼來小學教師唐松有說：現在的教育發展很快，對我們老師提出了更高的要求，我們必須利用自己的業余時間來提高自己的業務水平，這樣才能教好書育好人，更好地為學生為學校服務。

一個教師點亮一所學校，一個山村教學點帶給整座大山希望。從教24年，輾轉8個村寨，其中有20年在校點。哪里需要就去哪里，哪里艱苦就去哪里，唐松有從不喊累、從不叫苦，他以自己的堅守，奉獻了自己最美好的青春和時光，幫助一代又一代山村孩子實現了走出去的夢想。

曼來中心小學校長王思黑說：唐老師是我校廣大教職工的榜樣，目前，我校校點比較多，無論把他分配到任何比較偏遠的山村小學，他都能兢兢業業的工作，并且能改變村小學的教育教學質量，他是一個非常難得的苦干、實干、創新型的教師。

【記者手記】從鄉村走出，又毅然選擇回到鄉村，唐松有心中最大的牽掛，是他所帶的每一個學生；他堅守鄉村多年，只為把希望的種子播撒進每個鄉村孩子的心田。24年，唐松有初心不改；24年，唐松有牢記使命。他的夢想仍在繼續，他的激情仍會繼續在鄉村駐留，為孩子們編織著走出大山的夢想……

（記者：劉政佳 張榮 ）