破解“千校一面” 激活內生動力

——玉溪推進“多元融合、一校一品”校園文化品牌建設

易門縣龍泉街道中心小學打造校園體育文化。

□ 玉溪市融媒體中心記者 馮天嬌 文/圖

如何打破校園文化“千校一面”的同質化困境，讓每所學校都彰顯獨特育人魅力？近年來，玉溪市立足本地文化稟賦與教育實際，緊扣立德樹人根本任務，堅持“育人為本、立足學生、地域賦能、傳承創新”原則，深挖本土優質文化資源，推動校園文化建設從“千校一面”向“一校一品”提質升級，激活學校發展內生動力，讓每所校園都成為浸潤心靈、涵養品格的文化沃土，讓青少年在深厚文化滋養中培根鑄魂、啟智潤心。

打造特色校園文化

校園文化是涵養學生品格、傳承文化根脈的重要基石，也是推動教育高質量發展的關鍵支撐。為破解校園文化同質化難題，市教育體育局系統謀劃，印發《關于開展校園文化建設的通知》，確定“多元融合、一校一品”建設目標，通過明確文化主線、夯實文化載體、優化校園環境及創新文化活動，引導各校結合傳統文化、民族文化、自然生態等地方資源，突出學段特色，構建分層分類建設體系。幼兒園以啟蒙感知為核心，創造貼近幼兒生活的文化環境；小學以夯實素養為核心，打造充滿童趣的校園環境；職業中學以賦能就業為核心，將文化素養轉化為職業競爭力等。

“校園文化建設不是簡單的環境布置或活動堆砌，而是打造‘全員、全過程、全方位’育人場域的系統工程?！笔薪逃w育局相關負責人表示，我市通過頂層設計明確標準、壓實責任，推動各校摒棄同質化路徑，立足辦學理念與地域特色，將紅色文化、地域文化等資源轉化為育人優勢，通過“環境浸潤、課程承載、實踐賦能”，實現文化育人與“五育并舉”深度融合，形成“一校一品、校校有特色”的教育生態。

走進玉溪校園，特色文化的氣息沁人心脾。玉溪聶耳小學紅色旋律縈繞耳畔，易門縣龍泉街道中心小學的“泉源”文化潤物無聲，峨山縣雙江中學的彝族刺繡工坊里針尖流轉……從城市到鄉村，從幼兒園到職業中學，玉溪校園文化真正“活”了起來、“亮”了起來。

“一校一品”顯特色

校園文化唯有扎根地域土壤，方能彰顯獨特魅力、永葆生機活力。玉溪市引導各校深挖本土文化基因，將紅色傳承、生態資源等與教育教學深度融合，打造校園文化品牌。

作為人民音樂家聶耳的故鄉，玉溪將聶耳的愛國主義精神作為校園文化建設的鮮明底色，推動紅色教育扎根校園、融入血脈。全國唯一以“聶耳”命名的玉溪聶耳小學，以聶耳的愛國主義精神為內核，構建環境浸潤、課程深化、實踐延伸、文化滋養“四位一體”育人體系，打造立體紅色思政實景課堂，讓愛國情懷在潛移默化中融入學生成長。全市各校通過紅色研學、主題班會等形式，講好“聶耳和國歌的故事”，推動紅色精神代代相傳。

立足地域文化資源，玉溪推動非遺技藝等進校園，讓中華優秀傳統文化薪火相傳。易門縣龍泉街道中心小學以“泉”為魂，秉承“滴滴清泉放光彩”的辦學理念，構建“源活泉清”的“泉源”教育體系，依托易門“菌鄉”特色開發“菌靚泉源”校本課程，讓學生在野外觀察菌類、課堂上創作菌菇藝術品；引進彝族刺繡、舞龍舞獅等非遺項目，組建百余個社團，下轄各校區更形成“陪伴”“育梅”“承獅”等特色文化子品牌，彰顯“和而不同、美美與共”的文化魅力。峨山縣雙江中學立足彝族文化與農耕資源，構建“生命自覺、自主成長”的校園文化體系，建設勞動實訓基地，形成“德智共生、德體賦能、德美浸潤、德勞創生”的融合體系，將校園打造成全方位育人場域，推動教學質量穩步提升。

啟智潤心賦能成長

校園文化建設的核心在于育人。玉溪堅持“文化引領課程、課程承載文化”，推動校園文化與課堂教學、實踐活動、環境打造深度融合，實現“文化育人”與“五育并舉”雙向賦能。

在課程設置上，全市各校結合文化主題開發特色校本課程，峨山縣雙江中學開發23門融合“鄉土文化與現代科技”的校本課程，易門縣龍泉街道中心小學開設“彝繡繪”“粉彩浮雕”課程，讓文化傳承走進課堂。結合傳統節日、重要紀念日等，舉辦特色活動，讓學生在實踐中感受文化魅力。在環境打造上，將社會主義核心價值觀與地域文化、校園特色有機融合，通過文化墻、勞動基地等打造全方位、沉浸式育人氛圍。

如今，玉溪的校園里，莊嚴肅穆的紅色文化陣地、特色鮮明的非遺工坊、生機盎然的勞動基地，都成為滋養學生心靈的“無聲課堂”。學生在耳濡目染中樹立家國情懷、涵養文化自信、提升綜合素養。