青春逐綠，共繪玉溪“山水長卷”

——“美麗玉溪 守護有我”主題活動推進生態(tài)文明建設提質增效

城市與自然和諧共生，詮釋了生態(tài)與發(fā)展共融的理念。記者 曾永洪 攝

走進綠色科技園學習生物綠色防控知識。

參觀澄江化石地世界自然遺產博物館，感受生命演化的神奇。

同學們在市科技館里解鎖生態(tài)環(huán)保“新密碼”。

□ 玉溪市融媒體中心記者 宋禮春 文/圖

黨的二十屆四中全會提出“筑牢生態(tài)安全屏障，增強綠色發(fā)展動能”，為新時代生態(tài)文明建設錨定方向。玉溪市深入貫徹落實全會精神，以“美麗玉溪 守護有我”生態(tài)環(huán)境保護文明實踐主題活動為有力依托，在全市中小學生中精心培育生態(tài)文明理念，充分釋放“教育一個孩子、帶動一個家庭、影響整個社會”的輻射效應，為美麗玉溪生態(tài)文明建設注入蓬勃的青春活力，全力推動生態(tài)保護與民生福祉協(xié)同發(fā)展。

精準破局：直面困境，以教育播撒希望種子

玉溪，因坐擁撫仙湖、星云湖、杞麓湖這三顆“高原明珠”而獨具魅力。面對湖泊保護治理的重任，既要重視硬件投入，更要形成全社會生態(tài)文明自覺。玉溪市深入推動生態(tài)文明進家庭、進社區(qū)、進學校、進企業(yè)、進機關、進鄉(xiāng)村，引導全社會樹立生態(tài)文明價值觀，逐步扭轉粗放的生產生活方式。

“湖泊保護不僅要靠工程治理，更需要一代又一代人的自覺行動?！笔形麄鞑扛辈块L、市委文明辦主任王玲深有感觸地說，“青少年作為未來的生態(tài)守護者，從小培養(yǎng)他們的生態(tài)認知，才是破解治理難題的長遠之策?！?/span>

自2025年4月起，玉溪市委宣傳部（市委文明辦）聯(lián)合市教育體育局、市生態(tài)環(huán)境局、市湖泊管理局、市林草局等部門，在全市中小學全面啟動了“美麗玉溪 守護有我”生態(tài)環(huán)境保護文明實踐主題活動（以下簡稱“‘美麗玉溪 守護有我’主題活動”），通過集中宣講、演講比賽、征文大賽、繪畫創(chuàng)作、研學體驗等豐富多樣的形式，分階段有序推進活動深入開展，旨在將生態(tài)文明的種子深植于青少年心中，進而推動環(huán)保理念從校園向家庭延伸、從家庭向社會輻射，為持續(xù)推進美麗玉溪建設凝聚起磅礴力量。

活動初期，孩子們的環(huán)保意識大多停留在不亂扔垃圾的淺顯層面。針對這一情況，“美麗玉溪 守護有我”主題活動宣講團迅速行動，深入各中小學，全面宣講環(huán)境保護、節(jié)約用水、垃圾分類等環(huán)保知識，并組織學生參加環(huán)保志愿服務活動。課堂上，老師們巧妙結合《云南省撫仙湖保護條例》，借助“界魚石傳說”等生動故事，將“保護母親湖”的理念娓娓道來。同時，以哀牢山原始森林為引入點，深入解讀生物多樣性保護的深遠意義；還通過“一杯湖水能看清硬幣”的直觀對比，讓學生真切體會保護湖泊的重要性。

在此過程中，各縣（市、區(qū)）結合自身實際，開展了特色鮮明、形式多樣的活動，為“美麗玉溪 守護有我”主題活動增添了豐富色彩。澄江市圍繞撫仙湖生態(tài)保護這一核心任務，深度融合宣講內容與家鄉(xiāng)湖泊保護實際需求，讓師生們對“為何護、護什么、怎么護”有了清晰認知。同時，創(chuàng)新開展“撫仙湖周邊水體”識別實驗，以具象化、互動式的科學實踐取代傳統(tǒng)理論宣講，讓學生在親身體驗中切實感知生態(tài)保護的緊迫性，強化責任意識，推動環(huán)保理念從“知道”向“行動”實質性轉變，為生態(tài)玉溪可持續(xù)發(fā)展注入青春力量。

華寧縣以“三級宣講”為突破口，以“多維實踐”為增效手段，全力筑牢中小學“美麗玉溪 守護有我”的生態(tài)教育根基，促使環(huán)保理念在學生心中實現(xiàn)從“入耳”到“入心”、從“知曉”到“踐行”的深刻轉變，充分激發(fā)青少年參與生態(tài)環(huán)保的主動性與創(chuàng)造性。

紅塔區(qū)通過生態(tài)科學實驗、觀看環(huán)保宣傳片和科普展板等方式，豐富學生的生態(tài)環(huán)?？破罩R，積極引導學生將環(huán)保理念切實轉化為實際行動，有力推動這一理念在廣大青少年群體中落地生根。

“我們宣講團的成員來自生態(tài)環(huán)境、林業(yè)保護、湖泊管理、城鄉(xiāng)建設、共青團、學校等不同領域，主要圍繞撫仙湖、星云湖、杞麓湖、哀牢山等當?shù)氐纳剿痔锖萆骋惑w化保護進行集中宣講，目的就是讓同學們從小樹立起生態(tài)環(huán)保理念。”來自團市委的宣講團成員介紹，截至目前，生態(tài)環(huán)保主題宣講活動已累計開展1840場次，覆蓋師生人數(shù)超過20萬人次，生態(tài)保護的種子已在廣大青少年心中悄然播下。

深度實踐：學思踐悟，讓生態(tài)環(huán)保理念扎根結果

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！薄懊利愑裣?守護有我”主題活動精心構建了“學理論、思感悟、踐行動”三位一體的實踐模式，致力于讓生態(tài)環(huán)保理念從課堂自然融入生活，從單純的認知層面真正內化為學生的自覺行動。

在“思”的環(huán)節(jié)，全市中小學掀起了“環(huán)保表達熱”。江川區(qū)的中小學生用畫筆勾勒出美麗的星云湖，畫面中水草間游動的魚兒與岸邊撿拾垃圾的志愿者相互映襯，構成了一幅和諧的生態(tài)畫卷；通海縣的學生在環(huán)保主題征文里深情寫下“環(huán)境干凈了，空氣清新了，杞麓湖的晨霧又回來了”的真切感悟；澄江市九村中心小學的王佳冕同學在征文比賽中生動表達了從“靠湖吃湖”到“護湖興湖”的觀念轉變?！拔覀兺ㄟ^知識競答、演講、繪畫、征文等活動，吸引了1.2萬余人積極參與，收集參賽作品近400件。這些作品都是孩子們深入森林、走進濕地，細致觀察后的真情流露，每一件都生動詮釋了他們對生態(tài)環(huán)保的深厚情懷?！笔形麄鞑啃麄鹘逃聘笨崎L董學越說。

在實踐環(huán)節(jié)，各縣（市、區(qū)）同樣亮點紛呈。江川區(qū)以“教育一個孩子、帶動一個家庭、影響整個社會”為目標，通過聆聽一堂主題宣講、觀看一部生態(tài)環(huán)保短視頻、識別一次污染水體、組織一次有獎問答、發(fā)出一份環(huán)保倡議、開辦一期生態(tài)板報、學習一套科普展板、參觀一次宣教中心、組織一場實踐活動、創(chuàng)作一幅生態(tài)繪畫等活動，積極引導青少年成為生態(tài)環(huán)保的積極學習者、熱情傳播者和堅定踐行者，持續(xù)推動形成全民參與星云湖保護的良好社會風尚。通?？h以“小手拉大手”接力童聲朗誦的獨特形式，喚醒全民護湖的實踐熱情。同時，開設《杞麓湖保護大家說》專欄，面向全縣中小學開展生態(tài)環(huán)保主題征文活動。此外，組織中小學師生踴躍參加環(huán)保志愿服務活動，從多個維度引導學生學習生態(tài)環(huán)?？破罩R，切實推動學生將環(huán)保理念轉化為實際行動，讓“綠水青山就是金山銀山”理念在青少年群體中生根發(fā)芽、開花結果。

“我們號召廣大青少年爭當‘綠色先鋒’、勇做‘護湖標兵’，為湖泊保護治理注入青春力量?！惫睬鄨F玉溪市委書記宋麗姣介紹，在今年的“6·5”世界環(huán)境日，團市委還在通海縣、澄江市、江川區(qū)同步啟動“護湖先鋒 青春行動”集中示范活動，目前已圍繞“三湖”保護建立了100支“青年志愿服務隊”、12支“青年突擊隊”，組織了市、縣兩級網格化包保責任單位的團員青年、少先隊員、青聯(lián)委員、青年志愿者積極參加志愿服務活動，極大地提升了生態(tài)環(huán)保宣傳的精準度與感染力，讓環(huán)保理念深入人心。

在“行”的環(huán)節(jié)，“小手拉大手”家庭環(huán)保行動全面鋪開，產生了聯(lián)動效應。孩子們紛紛化身“環(huán)保監(jiān)督員”，認真督促家長使用菜籃子代替塑料袋、仔細記錄家庭用水量、踴躍參與社區(qū)垃圾分類活動。在云南江川星云湖國家濕地公園，由學生組成的“紅領巾巡湖隊”，沿著湖畔清理垃圾，實地觀察入湖河道水質情況；澄江市規(guī)劃館里，學生講解員用清晰的聲音，向游客介紹撫仙湖“湖泊革命”的歷程；玉溪市科技館里，“小小星火”紅領巾講解員熱情地向參觀者介紹環(huán)?？萍颊蛊?，分享生態(tài)環(huán)保知識，從節(jié)水節(jié)電的小發(fā)明到資源循環(huán)利用的新創(chuàng)意，讓大家深刻認識到科技在環(huán)保中的重要作用。

“我們家就是典型的‘小手拉大手’模式，孩子在學校參加各類環(huán)保宣傳活動后，回家會主動教我們怎么給不同垃圾分類，連妹妹也跟著學，做家務時也處處踐行環(huán)保理念?！蓖ê？h秀山第一小學學生家長張翠蘭的話，道出了“美麗玉溪 守護有我”主題活動的傳導力。

“我們通過‘學、思、行’三位一體實踐模式，在中小學生中開展‘美麗玉溪 守護有我’主題活動，目的是讓‘綠水青山就是金山銀山’理念扎根在青少年心中，匯聚力量推動美麗玉溪建設提質增效?！倍瓕W越介紹，此次活動帶動了全市中小學生家庭落實環(huán)保行為超過50萬次，形成了“校園引領家庭、家庭輻射社會”的良性循環(huán)，使得生態(tài)環(huán)保理念如春風化雨般滲透到社會各個角落。

全面提質：凝聚力量，推動全民共建共享

“美麗玉溪 守護有我”主題活動的持續(xù)深入開展，不僅讓青少年成了生態(tài)環(huán)保的中堅力量，更有力推動了美麗玉溪建設步入提質增效的嶄新階段，生態(tài)紅利也在不斷轉化為群眾實實在在的幸福感。

在環(huán)境保護的前沿陣地，青春力量與環(huán)保工作緊密結合，形成強大合力。受“美麗玉溪 守護有我”主題活動的積極影響，眾多學生家長主動參與到生態(tài)文明建設工作中來?！拔覀儙酌就篮系募议L專門建了一個群，經常組織環(huán)保實踐活動，帶著孩子走進社區(qū)、森林等地，開展垃圾清理、植樹造林等活動?！倍肷娇h雙江小學學生家長姜春仙表示，“父母是孩子最直接的榜樣，我們就是想讓孩子們在親身實踐中加深對環(huán)保的認知，助力他們從小樹立起守護家園、呵護自然的責任意識。同時，通過自己的行動，帶動身邊更多人參與到美麗玉溪建設中來。”

在玉溪城鄉(xiāng)的各個角落，生態(tài)環(huán)保理念也在悄然催生出美好生活的新變化。在部分村（社區(qū)）開展的“綠色家庭”評選活動中，孩子們成了家庭踐行環(huán)保理念的核心推動者，多數(shù)獲獎家庭都是孩子們積極引導家人節(jié)約用水用電、減少一次性用品的使用，將綠色生活方式融入日常生活中，成為鄰里之間環(huán)保生活的榜樣。而在一些村（社區(qū)），“積分兌換物品”活動成了推動環(huán)境綜合整治的有力抓手，群眾在參與垃圾分類處理與回收利用過程中，可憑借正確分類垃圾、回收可利用物品等環(huán)保行為獲取積分，然后到指定地點兌換日常生活用品。這一活動極大地激發(fā)了當?shù)厝罕妳⑴c環(huán)保的熱情，營造出人人參與環(huán)保、人人踐行環(huán)保的良好氛圍。

在生態(tài)文明理念的深度指引下，玉溪各地立足自身實際，積極探索貼合本地特色的生態(tài)發(fā)展模式，以創(chuàng)新舉措加強生態(tài)保護，讓綠色理念深入人心，為可持續(xù)發(fā)展注入強勁動力。

新平縣依托哀牢山自然資源，著力打造“在地化”宣講場景。來自云南哀牢山國家級自然保護區(qū)新平管護局的宣講員郭斌老師在戛灑一中宣講“哀牢山生物多樣性”時，不僅通過精美的圖片、生動的視頻向學生展示西黑冠長臂猿、喜馬拉雅紅豆杉等珍稀物種，還組織學生開展校園植物認養(yǎng)活動，讓每名學生負責1株本地綠植的日常養(yǎng)護，將保護生物多樣性從抽象理論轉化為具體的日常行動；王勤麗老師在水塘鎮(zhèn)中心小學、老廠鄉(xiāng)中心小學開展“探秘哀牢山”主題宣講時，同步指導學生建設“校園生態(tài)角”，種植本土植物，讓學生近距離觀察植物生長，親身感受哀牢山“生物基因庫”的獨特魅力，真正實現(xiàn)“教育一個孩子、帶動一個家庭、影響整個社區(qū)”的良好效果。

易門縣巧妙結合當?shù)鼐游幕c生態(tài)環(huán)境保護，對中小學學生開展針對性宣講。宣講教師現(xiàn)場演示食用菌菌種的獲取方式，以“小菌子”撬動“大保護”，讓學生深入了解身邊的“菌子生態(tài)”，有效增強學生的生態(tài)環(huán)保意識。

峨山縣采取“卡通圖片+動畫短片”的創(chuàng)新形式，讓同學們直觀地了解什么是農業(yè)面源污染以及應對方法。同時，還結合峨山本土農業(yè)場景，運用黃板（誘殺蚜蟲、粉虱）、藍板（誘殺薊馬）等農業(yè)綠色防控常用工具，充分調動課堂氣氛，讓同學們更直觀地感受農業(yè)綠色防控的重要性，激發(fā)學生對生態(tài)保護的濃厚興趣。“我?guī)е瑢W們一次次參加生態(tài)環(huán)保主題活動，大家從最初單純的游覽觀賞，漸漸意識到人和生態(tài)是休戚與共、緊密相連的，進而慢慢樹立起生態(tài)環(huán)保理念。”峨山縣帶隊老師范麗在帶領學生到市科技館開展研學活動時說，“當生態(tài)保護成為全民的廣泛共識，綠色發(fā)展才算真正有了最堅實的根基。”

如今，漫步在玉溪大地，撫仙湖碧波蕩漾，如詩如畫；哀牢山綠意盎然，生機勃勃；城鄉(xiāng)社區(qū)干凈整潔，舒適宜人。隨著“美麗玉溪 守護有我”主題活動深入開展，生態(tài)文明理念已深深融入千家萬戶的日常生活，轉化為個人自覺行動，青春力量與全民參與交織成一曲動人的“生態(tài)之歌”，繪就出一幅人與自然和諧共生的玉溪“山水長卷”。

短  評

以青春之力繪就

玉溪生態(tài)文明畫卷

□ 立春

玉溪市開展的“美麗玉溪 守護有我”生態(tài)環(huán)境保護文明實踐主題活動，是一場意義深遠的生態(tài)文明教育實踐，以青春力量為筆，精心勾勒出一幅生態(tài)文明建設的動人畫卷。

青少年作為未來的主力軍，在這場活動中成為生態(tài)環(huán)保理念傳播與實踐的核心力量?；顒泳珳拾盐涨嗌倌赀@一群體，從解決認知問題破局，通過專業(yè)宣講團針對性的知識輸送，讓生態(tài)保護知識在青少年心中落地生根。這種以教育為起點、“從娃娃抓起”的策略，為生態(tài)文明建設奠定了堅實的人才基礎與認知根基。

活動構建的“學思行”閉環(huán)模式，讓生態(tài)環(huán)保理念不僅停留在理論層面，更轉化為切實行動?！八肌钡沫h(huán)節(jié)激發(fā)了青少年的生態(tài)情懷與表達熱情，“行”的部分則通過家庭與社會聯(lián)動，產生傳導效應，帶動全民，形成“校園—家庭—社會”的良性循環(huán)，將生態(tài)保護從青少年個體行為拓展為社會集體行動。

從活動成果看，其影響力不僅局限于生態(tài)意識增強，更推動了生態(tài)保護與發(fā)展方式的轉變。在湖泊保護前線，青春力量與專業(yè)治理同頻共振，助力改善湖泊水質；在城鄉(xiāng)各地，生態(tài)環(huán)保理念融入生活方方面面，從“綠色家庭”評選到“積分兌換物品”，處處彰顯著生態(tài)文明之美。

“美麗玉溪 守護有我”生態(tài)環(huán)境保護文明實踐主題活動啟示我們，生態(tài)文明建設需充分調動青春力量，以教育為基石，以實踐為驅動，構建全民參與的良好格局，方能讓綠水青山的美好愿景照進現(xiàn)實，實現(xiàn)生態(tài)保護與綠色發(fā)展的和諧共進。