□ 玉溪市融媒體中心記者 施宇

8月11日，紅塔區首所探索義務教育九年一貫制辦學模式的公辦學校——玉溪師范學院附屬實驗學校揭牌成立；8月28日，玉溪第五中學正式掛牌成為玉溪師范學院附屬中學教育集團玉溪五中校區，與玉溪師院附中探索初高銜接教育合作；9月以來，紅塔區第一幼兒園教育集團與玉溪師范學院洽談幼小銜接教育合作……

2025年以來，紅塔區圍繞云南省教育高質量發展三年行動計劃“上臺階、進前列”目標，持續深化教育綜合改革，通過政策引領、校地合作、資源共享等系統性舉措，積極探索貫通式教育新模式，著力在幼兒園與小學、小學與初中、初中與高中各階段建立起有機銜接的育人鏈條，打破學段壁壘，推動各學齡階段課程體系、學生素養、教學資源、師資力量等方面的有效銜接和貫通，不斷培養德智體美勞全面發展的時代新人，辦好人民滿意的教育。

小初銜接：實行九年一貫制 推動義務教育優質均衡發展

什么是義務教育九年一貫制？它有哪些特點，對學生成長和學習有何幫助？近日，記者走進位于高鐵新城的玉溪師范學院附屬實驗學校進行了解。該校占地68.28畝，建有2棟綜合教學樓、1棟綜合辦公功能樓、報告廳、食堂、舞蹈排練廳、體育館及戶外運動場地等，規劃設置54個教學班，可容納2520名學生。目前，該校一至六年級共29個班，在校學生共1230人。

“8月11日，玉溪師范學院附屬實驗學校揭牌成立。這是玉溪師范學院與紅塔區政府繼合作創辦玉溪師院附小之后，再度牽手合作創辦的學校，旨在探索義務教育九年一貫制模式，整合教育資源，推動區域義務教育優質均衡發展。”玉溪師范學院基礎教育研究中心主任、玉溪師范學院附屬實驗學校校長楊瓊英介紹，“我們提出的九年一貫制并非簡單的‘6+3’，即6年小學與3年初中合并，而是圍繞‘9>6+3’的整體育人理念，以核心素養為目標，從課程改革入手，根據學生不同階段的認知水平和成長需要，設計連貫而又有梯度的課程，構建義務教育九年一體化課程體系。”

“九年一貫制能通過規模效應整合人力、場地、設施等資源，將玉溪師范學院的教育資源優勢落地轉化為學校發展動能，契合義務教育優質均衡發展需求。”楊瓊英介紹，一方面，從低年級到九年級的連貫校園環境，能減少升學帶來的身心適應壓力；另一方面，通過“大手牽小手”等混齡活動豐富同伴互動，能為學生社會情感能力發展搭建天然平臺，讓成長和學習更具連續性與穩定性。

為建強教師隊伍，玉溪師范學院附屬實驗學校通過區外引進、區內選調、提前校招等方式選拔優秀教師，并依托玉溪師范學院豐富的教育資源，未來將構建跨學段教師專業發展共同體，推行教研交流常態化與“大循環任教制”，引導教師從九年長周期視角理解學生需求，因勢利導、因材施教。

據了解，2026年，玉溪師范學院附屬實驗學校小學部計劃招收6個班270人；初中部首次計劃招收6個班300人，實行封閉式管理。學校將嚴格按照義務教育階段就近劃片入學的規定，對周圍商住小區進行劃片招生。同時，實行自主招生，剩余學位將用于與玉溪師范學院附屬小學和玉溪師范學院附屬實驗學校開展深度合作，打破學段壁壘，探索九年一貫制的培養模式。目前，學校正按九年一貫制辦學需求研究校舍等改擴建方案，預計新建2幢標準化學生宿舍樓，滿足24個教學班、1200名學生的住宿需求。

初高銜接：搭建聯合教研機制 強化課程知識銜接

“同樣是‘氧化還原反應’，初中階段要求識別現象，高中階段則需要理解本質……初高中知識的銜接與遞進，正是貫通式教育的核心命題之一。”9月22日至26日，玉溪五中的4位骨干教師與玉溪師范學院附屬中學教師共同參加西南大學附屬中學中高考試題研究成果展示研討，通過聚焦教學重點與備考方向，切實提升教學研究與備考能力。

這一教研聯動的背后，是更為系統的教育改革布局：為貫通人才培養體系，推動初高中教育深度銜接，紅塔區政府與玉溪師范學院附屬中學教育集團簽署了合作框架協議，玉溪五中于今年8月28日掛牌成為玉溪師范學院附屬中學教育集團玉溪五中校區，將從聯合教研、課程共建、學生互動與資源共享等方面，共同探索貫通式教育新模式。

“在此框架指引下，玉溪五中與玉溪師范學院附屬中學校級領導圍繞合作辦學框架協議，多次深入研討《初高銜接教育合作方案》，初步達成合作共識，扎實推進階段性工作。”玉溪五中校長張蘭珍介紹，教師層面，玉溪五中通過聯合教研機制，選派骨干教師與玉溪師范學院附屬中學教師共同研討重點課程內容，以“高中視野”反哺初中教學，精準提升教研和備考能力；學生層面，強調“體驗先行”與“能力為本”，舉辦“高中學長返校宣講”“高中校園實地體驗”等活動，覆蓋400余名初三學生，激發學生對高中學習的向往。同時，啟動對初二、初三尖優生的拔尖創新培養，避免簡單超前授課，著力塑造學生高階思維、自主學習與探究能力。

張蘭珍表示，下一步，玉溪五中將繼續深化與玉溪師范學院附屬中學的務實合作，共同探索銜接課程模塊建設，聯合開設“創新素養預備營”，實現對拔尖人才的早期識別與跟蹤培養。

幼小銜接：培養幼兒良好習慣 筑牢小學學習基礎

“家園之橋，是用一顆顆真心、一滴滴汗水、一點點堅持、一寸寸溫度，慢慢織就的。”“習慣養成比知識灌輸更重要。”……10月25日，紅塔區第一幼兒園開展“經驗傳幫帶 成長加速度”家園溝通專題分享會，這些凝聚著教育智慧的話語，正是該園踐行協同育人理念的生動注腳。

秉持這一理念，紅塔區第一幼兒園一方面著力向家長傳遞科學教育觀念，引導家庭避免“超前教育”，形成家園共育合力；另一方面深度參與一體化教研，聚焦幼兒習慣養成與能力培養，為孩子后續學段銜接筑牢基礎。這份對“銜接”的重視，也推動著協同育人的理念向小學階段進一步延伸。

今年9月以來，紅塔區第一幼兒園教育集團與玉溪師范學院洽談幼小銜接教育合作，讓“幼”“小”過渡的銜接鏈更加清晰。“在貫通式教育里，幼兒園是起點，核心不是讓孩子提前學知識，而是幫助孩子打好終身發展的底子，把好習慣、好能力、好品格的‘根基’扎穩。”紅塔區第一幼兒園園長劉紅英介紹，在具體實踐中，紅塔區第一幼兒園始終注重核心能力培養，在生活化、游戲化的活動中，著力提升孩子的專注力、規則意識、責任意識以及合作、創新、探究等關鍵能力；針對幼小銜接，不僅與體系內小學提前對接，逐步調整孩子作息，適當增加小組討論、任務式活動，幫助孩子適應小學課堂模式，還組織幼兒走進小學實地體驗，真正實現幼小無縫銜接，讓教育鏈的第一環更加緊實有力。

從幼小銜接習慣培養到初高中知識素養順暢銜接，從校際合作框架搭建到聯合教研機制深度落地，從課程體系協同共建到資源共享平臺持續完善……當前，紅塔區貫通式教育發展正邁出堅實步伐，各學段打破壁壘、緊密聯動的育人格局初步形成。

“貫通式教育改革精準回應了社會對優質均衡教育的需求，將推動基礎教育生態實現系統性升級。”紅塔區教育科學研究所副所長高云介紹，下一步，紅塔區將牢牢把握黨對教育工作的全面領導，持續深化教育綜合改革，深化與玉溪師范學院合作辦學，進一步擴大優質教育資源覆蓋面、優化教育供給結構；通過構建連貫的培養目標、搭建順暢的知識銜接體系、整合高效的教育資源，聚力提升幼小初高貫通式教育發展質量，為紅塔區教育高質量發展注入強勁活力。