“五育”融合鑄新人 “勞動(dòng)”賦能促成長

——玉溪市勞動(dòng)教育融入青少年成長紀(jì)實(shí)

□ 玉溪市融媒體中心記者 劉黎

“五育融合，勞育為基。”玉溪市以勞育錘煉為紐帶，緊密串聯(lián)德育、智育、體育、美育，將勞動(dòng)教育全方位融入青少年成長的每一刻，全力培育全面發(fā)展的時(shí)代新人。

在玉溪第八中學(xué)的“樂行園”勞動(dòng)實(shí)踐基地，新翻的泥土散發(fā)著清新氣息，學(xué)生們正熱火朝天地進(jìn)行挖地、平整、打塘等勞作，歡聲笑語間滿是勞動(dòng)的熱情。為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，學(xué)校專門打造了師生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地“樂行園”。在這里，學(xué)生以班級為單位認(rèn)領(lǐng)“責(zé)任田”，負(fù)責(zé)日常澆水、施肥、病蟲害防治等工作。每當(dāng)果蔬成熟，學(xué)校便會組織統(tǒng)一采摘，并將勞動(dòng)成果分發(fā)給每位學(xué)生。

“勞動(dòng)課上老師會帶我們走進(jìn)基地，大家分小組完成勞動(dòng)任務(wù)。到了收獲的季節(jié)，老師會給我們分發(fā)一些蔬菜、水果，上次我就分到了一個(gè)蘿卜，這讓我真切體會到了勞動(dòng)的辛苦與快樂，明白了一分耕耘一分收獲的道理。”學(xué)生柏彥辰開心地說。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)勞動(dòng)教育成效的關(guān)鍵。如今，勞動(dòng)教育已成為該校學(xué)生成長中不可或缺的部分，學(xué)校通過‘課程化+實(shí)踐化’雙路徑，構(gòu)建起特色鮮明的勞動(dòng)教育體系，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中收獲成長。”玉溪第八中學(xué)勞動(dòng)教育教師趙永輝介紹，“學(xué)校多學(xué)科融合開展勞動(dòng)教育，生物老師會帶學(xué)生到果園基地進(jìn)行嫁接實(shí)踐體驗(yàn)，地理老師則和學(xué)生一起研究土壤情況，測定土壤的pH值。這樣做的目的就是讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中感受勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，從而熱愛勞動(dòng)、熱愛生活，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的勞動(dòng)思想基礎(chǔ)。”

秋分過后，易門縣六街街道中心小學(xué)下轄的舊縣小學(xué)迎來豐收季。在學(xué)校種植基地內(nèi)，同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下，忙著掰玉米、挖紅薯、摘豆子，一張張稚嫩的臉上綻放著豐收的喜悅。

一直以來，六街街道中心小學(xué)依托現(xiàn)有資源，打造山林、種植、養(yǎng)殖三大實(shí)踐基地，讓師生通過勞動(dòng)與土地對話。學(xué)校以“生活勞動(dòng)”“家務(wù)勞動(dòng)”“生產(chǎn)勞動(dòng)”為核心，構(gòu)建“校園、家園、田園、社園”四園聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育課程體系。翻開班級《勞動(dòng)實(shí)踐手冊》，不僅有各年級勞動(dòng)作業(yè)清單，還記錄著孩子們“繡小杯墊”“自制小夜燈”“整理房間”等居家勞動(dòng)成果與心得，充分彰顯勞動(dòng)教育的扎實(shí)成效。

“勞動(dòng)教育是五育融合最堅(jiān)實(shí)的支點(diǎn)。在我看來，它不僅是一門課程，更是重要的育人方式。我校構(gòu)建‘校園、家園、田園、社園’四園聯(lián)動(dòng)的課程體系，把勞動(dòng)融入真實(shí)場景，貫穿學(xué)生成長全過程。勞育錘煉，點(diǎn)亮孩子的成長之路，讓他們在勞動(dòng)中習(xí)得技能、磨煉意志、塑造品格，為未來人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”六街街道中心小學(xué)黨委副書記、校長謝關(guān)平表示。

據(jù)悉，為扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育落地，我市出臺《加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的主要措施》。全市中小學(xué)開齊每周1節(jié)勞動(dòng)課，因地制宜開發(fā)手工、種植養(yǎng)殖、非遺傳習(xí)等實(shí)踐課程體系，并建立“一校一清單”制度，打造校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地377個(gè)，為學(xué)生搭建起多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐平臺。