紅塔區(qū)校園，書香浸潤，生機(jī)盎然。

□ 玉溪市融媒體中心記者 劉黎 文/圖

初冬時節(jié)，走進(jìn)紅塔區(qū)校園，書香浸潤，生機(jī)盎然，瑯瑯書聲與鮮活景致交織出動人教育圖景。近年來，紅塔區(qū)以學(xué)區(qū)制管理、集團(tuán)化辦學(xué)破解教育優(yōu)質(zhì)均衡難題，逐步縮小城鄉(xiāng)與校際差距，推動學(xué)校辦學(xué)與教學(xué)質(zhì)量整體提升，讓優(yōu)質(zhì)教育的陽光灑向每一個角落。

從學(xué)區(qū)筑基到集團(tuán)揚(yáng)帆：

改革路徑的迭代升級

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，而資源均衡則是教育公平的核心要義。早在2011年，紅塔區(qū)便在全省率先邁出探索步伐，啟動義務(wù)教育學(xué)區(qū)建設(shè)，遴選優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭組建8個學(xué)區(qū)，通過資源共享初步打破校際壁壘。在此基礎(chǔ)上，紅塔區(qū)啟動集團(tuán)化辦學(xué)改革，進(jìn)一步探索推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)資源的系統(tǒng)覆蓋和深度融合。

2021年4月，玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)掛牌成立，成為紅塔區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的“試驗田”。該集團(tuán)以文化校區(qū)為總校，整合山水、溪源、紫藝、高新四個校區(qū)，創(chuàng)新形成“一校多址+一體多元”的混合式辦學(xué)模式。

“集團(tuán)化不是簡單的‘掛牌組合’，而是從管理、資源、課程到文化的深度融合。集團(tuán)通過管理重構(gòu)實現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，通過資源整合發(fā)揮集約效應(yīng)，通過課程創(chuàng)新滿足多元需求，通過文化浸潤凝聚發(fā)展共識，構(gòu)建起‘一體共贏’的教育發(fā)展共同體?！庇裣谝恍W(xué)教育集團(tuán)副校長張雯表示。

按照“優(yōu)質(zhì)帶動、優(yōu)勢互補(bǔ)、逐步覆蓋、共同發(fā)展”的思路，紅塔區(qū)精心遴選玉溪八中、玉溪第一小學(xué)、紅塔區(qū)第二幼兒園等9所積淀深厚的優(yōu)質(zhì)校（園）作為牽頭單位，科學(xué)組配中心城區(qū)、城鄉(xiāng)接合部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各類學(xué)校，組建9個基礎(chǔ)教育集團(tuán)，實現(xiàn)學(xué)前、小學(xué)、初中三個學(xué)段28所校（園）的全覆蓋，打造更高層次的教育發(fā)展共同體。

從資源流動到內(nèi)涵生長：

均衡質(zhì)量的雙向提升

集團(tuán)化辦學(xué)的核心價值，在于打破教育孤島，促進(jìn)資源共享，讓每個孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育。紅塔區(qū)通過建立健全運(yùn)行機(jī)制，推動優(yōu)質(zhì)資源高效流動，實現(xiàn)了薄弱學(xué)校的“蝶變成長”和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的“內(nèi)涵升級”。

在玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)山水校區(qū)，這種蝶變尤為顯著。2009年，玉溪第一小學(xué)與東風(fēng)小學(xué)合作創(chuàng)辦山水校區(qū)時，不少家長心中充滿疑慮：“合作辦學(xué)能保證質(zhì)量嗎？”16年來，依托總校的優(yōu)質(zhì)資源，校區(qū)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長，教師隊伍日益壯大，社會聲譽(yù)節(jié)節(jié)攀升。2025年9月，山水校區(qū)正式更名為玉溪市紅塔山水小學(xué)，從“校區(qū)”到“學(xué)?！钡霓D(zhuǎn)變，標(biāo)志著其發(fā)展實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

“多年來在玉溪第一小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射下，在學(xué)校師生全體人員共同努力下，學(xué)校實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。歷經(jīng)了從整合到發(fā)展，再到蛻變，形成了獨(dú)立辦學(xué)新格局?！庇裣屑t塔山水小學(xué)校長戍戎表示。

蛻變源于集團(tuán)化辦學(xué)的制度保障。在玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)，學(xué)校以“開放、共享、合作、共贏”為原則，構(gòu)建起“共立、共建、共研、共享、共控”的“五共”管理體系。集團(tuán)成立三年來，辦學(xué)規(guī)模從3個校區(qū)擴(kuò)展到5個校區(qū)，每年新增優(yōu)質(zhì)學(xué)位近1000個，不僅有效緩解了中心城區(qū)“入學(xué)難”問題，更于2024年被認(rèn)定為教育部義務(wù)教育教學(xué)改革實驗校，成為全國基礎(chǔ)教育改革的觀察樣本。

城鄉(xiāng)接合部學(xué)校的跨越發(fā)展同樣令人矚目。2023年加入玉溪第四中學(xué)教育集團(tuán)的李棋中學(xué)，如今已煥發(fā)出新的活力。集團(tuán)推行的“三統(tǒng)一、一交流”機(jī)制成效顯著：統(tǒng)一制定教育教學(xué)計劃與發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)校發(fā)展有了明確航向；統(tǒng)一開展教研活動，讓教師專業(yè)成長有了平臺；統(tǒng)一組織學(xué)生活動，讓成長體驗更加豐富；校長與骨干教師跨校交流，讓優(yōu)質(zhì)管理經(jīng)驗和教學(xué)方法直接落地。

“年初的時候，我們會召集各分校到總校，制定年度計劃，然后就按照計劃去落實各項工作。每個月所有學(xué)科都要開展一次集體大教研，綜合提升各分校老師的能力和綜合素質(zhì)。三所學(xué)校統(tǒng)一競賽、統(tǒng)一考試，共同提升，達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡的目的，讓更多百姓享受到更優(yōu)質(zhì)的教育。”玉溪第四中學(xué)黨總支書記楊文磊表示。

師資隊伍作為教育的第一資源，是集團(tuán)化辦學(xué)的核心支撐。紅塔區(qū)均衡師資配置，通過“流動式”送教、“點菜式”送培，發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，推進(jìn)教育理念、教育科研、教育評價、設(shè)備資源、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)“五統(tǒng)一”管理，構(gòu)建起良性互動的發(fā)展模式，不僅提升了教師隊伍的整體素質(zhì)，更促進(jìn)了教育理念的深度融合。

從文化鑄魂到品牌立校：

特色發(fā)展的多元綻放

集團(tuán)化辦學(xué)不是“千校一面”的同質(zhì)化發(fā)展，而是“和而不同”的特色化成長。紅塔區(qū)在推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)過程中，始終堅持“統(tǒng)一理念與特色發(fā)展并重”，讓每所學(xué)校都能在均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上綻放獨(dú)特光彩。

玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)的“童心教育”實踐，為區(qū)域教育特色發(fā)展提供了生動范本。集團(tuán)以“童心教育”為內(nèi)核，在保持教育理念一致的前提下，鼓勵各校區(qū)發(fā)展特色品牌，形成了“一校一品、各具特色”的文化生態(tài)。

“我們一直秉承在傳承中尋求發(fā)展，在穩(wěn)健中尋求突破，學(xué)校發(fā)展至今已經(jīng)形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。在踐行‘童心教育’這個宏觀理念下，我校形成了‘如山穩(wěn)健，似水靈動’的獨(dú)特育人氛圍，孩子在山水之間得到美的陶養(yǎng)?！笔终f。

“和而不同”的發(fā)展理念，在各教育集團(tuán)得到充分踐行。玉溪第八中學(xué)教育集團(tuán)秉持“知潤玉華，行澤八方”的知行合一校園文化，走出了一條用心用情且有智慧、講藝術(shù)的育人之路。玉溪第四小學(xué)教育集團(tuán)以“以體載德，科教啟智”為特色路徑，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。紅塔區(qū)第二幼兒園教育集團(tuán)深入實踐課程游戲化，各園聯(lián)動開發(fā)鄉(xiāng)土課程游戲化資源，形成了“基礎(chǔ)課程+特色活動”的課程體系。

經(jīng)過多年實踐，紅塔區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)成效顯著：28所義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平同步提升，3萬余名學(xué)生直接受益，城鄉(xiāng)、校際教育差距持續(xù)縮小，義務(wù)教育資源均等化進(jìn)程明顯加速。2024年，紅塔區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)與學(xué)區(qū)制管理經(jīng)驗成功入選“云南省十種辦學(xué)好模式”，為全省教育均衡發(fā)展提供了“紅塔樣本”。